一是纵向挖掘力求思想深度。围绕相关问题从单位和个人两个角度切入，梳理相关问题，以具体表现为主撰写。本文梳理出“行程安排不周密、时间安排不紧凑、人员安排不合理、学习安排不紧凑、组织管理不严密”。

　　二是巧用修辞彰显文采。撰写过程中，巧用各种修辞。比如：“掉头不减速、换挡不停学”；“顺路搭车”“合并住宿”；缩短自学时间，压缩周末弹性，前置报到流程、后移返程节点；岗位关联、专业匹配、能力适配，等等。

　　一是学习地点选择与实际需求脱节，部分行程与学习活动不符；二是学习过程中滞留时间过长，选择交通工具和转场路线不合理；三是个别时候以突发情况为由，擅自改变学习行程安排。

　　一是严格按照学习安排执行。出发时间和返回时间严把节点，不绕道，不迂回；二是强化统筹协调。提前预判交通、天气等因素，合理安排行程，防止延长学习时间。三是严禁到行程计划之外的场所场馆学习，防止“变形走样”。

　　一是时间安排松懈。学习内容较少，学习时间较长，全天安排学习，半天组织自主学习，给个人学习期间自由活动创造条件。二是临时性调整时间安排。协调不到位，学习参观临时改变行程安排、变更时间，出现“学习真空”。

　　一是做实“学习密度”。科学规划日程设置，细化每日学习清单，做到课程模块化、任务节点化，控制个人活动间隙。二是合理制度计划。提前对接教学资源，在确认准确基础上，增加备选内容，有效解决应急情况，尽量不变更行程，做到“掉头不减速、换挡不停学”。

　　一是外出学习人员凑数。安排参加学习人员存在随意性，部分人员与学习无关，成为单位变相奖励。二是学习带领亲属同行。个别人员外出学习，带领家属亲属，出现无关人员“顺路搭车”“合并住宿”情况。

　　一是提纯“参学成色”。选派外出学习人员，严格按照相关要求，派出岗位关联、专业匹配、能力适配的人员名单，确保外出参学人员与学习教学形成相适相配。二是加强过程管控。严格按照学习要求，住宿独立登记、交通专项保障、票据分类结算，解决搭车顺路问题。

　　一是学习内容不实。学习课程内容安排不合理，参观场地设在风清水秀场所，只有大开眼界“长见识”，没有学习借鉴和学习价值。二是学习内容缺失。学习安排自由讨论、自行安排时间较长，预留个人空闲时间较多，利用周末提前报到，预留个人自由时间，个别人员早走晚归，利用时间差“参观见学”。

　　一是精心安排学习。根据学习内容，筛选参访场所、考察地点，把开阔眼界真正转化为学习过程，提高学习宽度，拓展视野维度。二是加强业余管理。缩短自学时间，压缩周末弹性，前置报到流程、后移返程节点，防止利用“时间差”到处“走玩看赏”。

　　一是外出学习请假。参加外出学习期间，根据课程内容请假外出考察当地相关情况，利用休息时间到“名胜古迹”散步健身。二是巧妙规划路线。以学习当地文化、进行文化交流为由，进某某基地，看某某表演，进入不该进的场所，出入不应停留的地方。

　　一是加强约束。树牢令行禁止规矩意识，从严执行外出学习请示报备制度，细化审批流程与纪律要求，明确考察范围与行为边界，破除借机考察侥幸心理，筑牢思想堤坝，做到防患于未然。二是务实学风。牢记“学习提高、参学提升”，学习期间严格遵守规定要求，不去“风景处”见学，不到“热闹处”打卡，做到知行知止，不出问题。

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